Una foto del museo pedagógico de Huesca. En ella vemos el horario escolar de la posguerra. Un horario increíble, muy bien aprovechado...muy dinámico y reflejo social de la época(no pude localizar la fecha exactamente)
Destacaría: oraciones, izar bandera, evangelio, el rosario...
Claramente, una educación sometida a la religión y a la política. Está claro que ha habido cambios...¿suficientes? ¿cómo se verá la actual educación dentro de 50 años?
También recojo una afirmación de uno de los paneles de la exposición “Hoy en día el ordenador está presente prácticamente en todas nuestras aulas como una ayuda del profesor y como un recurso de los alumnos”
Recomiendo una visita a este museo, es gratis, y está en la Oficina de Turismo de Huesca. Dejo más fotos en la presentación...

Lo que pensaba el otro día: la vida es tal y como la hacemos. Nosotros somos los que decidimos qué es lo importante en nuestra vida y de esta manera vamos priorizando unas cosas a otras, vamos adoptando unos valores. Sabemos lo qué necesitamos y lo qué no necesitamos, aunque a veces no nos damos cuenta de que hay muchas cosas que no nos hacen falta. De hecho, en Navidad, nos cuesta pensar qué vamos a regalar a los demás, porque tenemos de todo.
Dejo un vídeo de un cuento de navidad, muy sencillo y muy gráfico.
¡FELIZ NAVIDAD y PRÓSPERO AÑO 2009!

Canciones al instante

Por fin llegan las Navidades, época para recuperar fuerzas y pararse a pensar, ¿qué demonios he hecho en un año? muchas cosas y todas las que me quedan por hacer…todavía no he escrito un libro (un blog es un paso, ¿no?), ni he tenido un hijo/a, y el árbol lo planté con mis compañeros de primaria con el colegio (vamos que a medias)
Quería bajarme unos villancicos para actualizar los que ya tenía, y me han comentado que desde: http://www.g2p.org/ se pueden descargar canciones, software, libros electrónicos...al instante. Es muy rápido y seguro. Así que, no hay que estar esperando como con otros complicados sistemas de búsqueda…

Qué difícil es escribir algo y no borrarlo y, sin embargo, qué fácil es decirlo. Ahora que estamos en época de notas y evaluaciones me doy cuenta de lo complicado e injusto que resulta poner las notas a los alumnos. Siempre me asalta la duda de poner un 10 a un alumno. Si aceptamos que 10 es la perfección y que la perfección no existe, tendríamos que valorar de 0 a 9, ya que nadie es perfecto. Si aceptamos que nadie es perfecto (incluso la persona que evalúa)y que 10 no indica la perfección absoluta, sino que, lo que se ha aprendido está bien aprendido, siguiendo unos criterios de evaluación entonces pondremos un 10.
Por supuesto, el conocimiento es ilimitado, pero considero que lo que evaluamos no es el conocimiento general, sino la capacidad de asimilar unos conceptos, de adoptar unos hábitos y unas aptitudes que vayan construyendo a nuestros alumnos.
Así pues, yo creo que el 10 existe dentro de los límites que vamos marcando en el conocimiento. No lo tengo tan claro con el 0. ¿Realmente un alumno que deja un examen en blanco tiene un 0? ¿Y alguien que hace trampas?

Mi primera entrada Práctica 1

Hola a todos,
Empiezo un poco más tarde mi blog, pero con mucha ilusión y muchas ganas.
El blog que he encontrado muy interesante es el siguiente:
http://vedoque.blogspot.com/
Es un blog educativo que utiliza programas informáticos para crear juegos y que ellos mismos explican cómo se han creado esos juegos. El blog se creó en 2006, así que tiene ya varios archivos que se pueden ver. También a la derecha se divide en diferentes etiquetas que corresponden a niveles y a materias.

Yo lo he disfrutado mucho, y es muy recomendable para encontrar fichas y actividades imaginativas.

Slideshare
He elegido una presentación de fonética inglesa. Los maestros tenemos que enseñar desde el principio que no se lee igual que se escribe en inglés. De esta manera, estaremos mejorando desde la base la pronunciation

Teaching English Sounds

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Vídeo
El siguiente vídeo muestra consejos prácticos sobre el manejo de las marionetas en clase de inglés. Las marionetas son muy importantes como puente entre el maestro y el niño ya que quizá el niño se sienta más cohibido al hablar con la profesora, sin embargo, se muestra más abierto al hablar con una mascota: